I september, godt en måned efter gymnasiestarten, samler vi forældrene på gymnasiet til orientering om deres barns fremtidige forløb. I min tale siger jeg følgende til forældrene:

"I vil altid kunne følge skemaet og skemaforandringerne i vores IT-program Lectio, som I finder nederst på vores hjemmeside. Klik ind på elever og find jeres barn. Alle elever har en kode til Lectio, således at deres fravær og siden hen karakterer fremgår her. Jeg vil meget stærkt anbefale, at I som forældre får koden og følger med og støtter jeres børn i hele gymnasieforløbet. Hjemmesiden indeholder også en oversigt over studieplaner, så I kan se, hvad der arbejdes med i klassen. Det er faktisk en ganske stor forandring at komme i gymnasiet efter 9 - 10 års folkeskolegang".

Alligevel oplever jeg gang på gang, når jeg sidder med en elev, som er tæt på at blive smidt ud på grund af forsømmelser, manglende afleveringer og alt for ringe standpunkt, at forældrene ikke aner, hvad der foregår. Kommunikationen mellem gymnasium og hjem er fuldkommen væk. Som gymnasium sender vi ikke fodpost ud til forældrene, men kommunikerer alene via vores hjemmeside. Forældrene kigger alt for sjældent på gymnasiets hjemmeside, og eleven meddeler ikke hjemme, når der er forældrekonsultation eller andet på skolen.

Naturligvis træder alarmsystemet i kraft, når en elev forsømmer. Men i flere tilfælde har vi oplevet, at den skriftlige advarsel bliver underskrevet af hjemmet, uden at det i øvrigt har den store effekt. Invitationer til studievejlederen imødekommes også sjældent af forældrene. Ofte er det kun eleven, som møder frem og lover bod og bedring.

Vi har over en årrække udviklet et teamsamarbejde omkring den enkelte klasse og dermed den enkelte elev, hvor to lærere i samarbejde varetager en koordinatorrolle. En del af denne rolle består i at samle de forskellige læreres observationer og synspunkter på den enkelte elev sammen, således at teamkoordinatorerne tidligt reagerer, hvis en elev udviser tegn på manglende faglig forståelse i flere fag, på manglende koncentration, på problemer med at overholde tidsfrister mv.

Teamkoordinatoren har en fremskudt og proaktiv rolle, idet koordinatoren uopfordret kan henvende sig til eleven til en drøftelse om, hvordan det går.

Dette arbejde har vi i det netop overståede skoleår udvidet med afholdelsen af et månedligt møde mellem teamkoordinator, studievejleder og en ledelsesrepræsentant. Her afgøres, hvilke tiltag der skal iværksættes i forhold til den enkelte elev: Er det en samtale med teamkoordinatoren eller en samtale med studievejlederen. Begge kan opfattes som tilbud om støtte og hjælp. Eller er det en samtale med en fra ledelsen, som både er en støtte og en hjælp, men også en løftet pegefinger.

Enkelte elever er på trods af samtaler, hjælp, trusler og skriftlige advarsler alligevel kommet så langt (bag)ud, at vi må vurdere, at tiden spildes på gymnasiet. Det er aldrig flittige elever, som bare har svært ved det. Men det er enten elever, som har siddet advarslerne overhørige, og som således er kommet for langt bagud eller elever, som har personlige eller sociale problemer.

Nogle af de elever, som har været for dovne, har vi alligevel givet en sidste ekstra chance, efter at vi ellers har anbefalet dem at søge anden uddannelse. Det er sket ved, at eleven og forældrene, også selvom eleven er over 18 år, er mødt til en samtale med undertegnede. Her skal eleven give klart udtryk for, at han/hun ønsker at yde den nødvendige indsats for at tage en studentereksamen. Forældrene skal give samtykke til, at de støtter eleven ved at følge med i fx fraværsopgørelserne og karakterudviklingen. Eleven skal i sommerferien indhente et antal af de opgaver, som ikke er blevet afleveret i årets løb. Endelig indgår eleven og jeg en skriftlig kontrakt, hvor eleven kommer ind på mit kontor en gang om måneden. Her ser vi sammen på fravær, opgaveafleveringer og karakterer. Kontraktbrud medfører øjeblikkelig bortvisning fra skolen. Det er faktisk lykkedes for den håndfuld elever, som har indgået sådanne kontrakter, at få en studentereksamen på trods af et ellers næsten håbløst udgangspunkt.

Elever med personlige problemer kommer til samtaleforløb hos vores studievejledere. Rigtig mange problemer klares her. Hvis problemerne er så store, at studievejlederen ikke kan håndtere dem selv, får vi fremragende hjælp af Psykiatrifonden.