Søg i VidensCenter artikler
| Titel | Årstal |
|---|---|
|
Holdvejledning som fastholdelsestiltag Hvordan kan holdvejledning bidrage til at nystartede studerende bevarer nysgerrighed og studiegejst og ser sig selv som studerende? Afgangsprojekt fra professionsbacheloruddannelsen i offentlig administration 2017. |
2018 |
|
Udvikling af karrierekompetencer som en integreret del af et videregående studieforløb Hvad sker der, når karriereplanlægning og -læring gøres til en integreret del af hverdagen på universitetet? |
|
|
Samspillet mellem udskolingens kollektive vejledning og den digitale vejledning Hvordan kan mødet med unge i den digitale vejledning ske som en naturlig forlængelse af den kollektive vejledning i udskolingen? DUEK-projekt fra 2017. |
|
|
Hands-on og godt samarbejde giver liv og engagement til karrierelæringen Hands-on og tid til samarbejde, koordinering og refleksion er væsentlige ingredienser, når karrierelæringen skal integreres i grundskolen. Det oplever Marie Anker Jackson, vejleder og koordinator fra UU Bornholm. |
2017 |
|
WATCH som værktøj til livsvejledning På Vrå højskole arbejder vi aktivt med livsvejledning. Intentionen er at gøre vejledningen til en integreret del af højskolehverdagen og at styrke de unges selvtillid og evne til at tage ansvar for deres liv. Det fortæller Pia Schnor, forstander på Vrå højskole. |
2017 |
|
Artikler til inspiration Her finder du en række artikler om tilrettelæggelsen og udførelsen af uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning. |
|
|
Rammer for vejledningen Her finder du en række faktaartikler, der beskriver hvordan dansk vejledning er organiseret. |
|
|
Dansk vejledningshistorie i årstal Få et overblik over, hvad der er sket i vejledningen hvornår. |
|
|
Kollektiv og vedkommende vejledning Karen Lintner fra Studievalg Østjylland er optaget af at praktisere kollektiv og vedkommende vejledning, der understøtter den enkelte gymnasieelevs valgproces. |
2017 |
|
Hvem holder fast i en flygtig verden? På Efterslægten, HF-Centret i Storkøbenhavn arbejder vi med at fastholde elever ved at tilrettelægge undervisningen efter elevernes behov og interesser. Samtidig stiller vi klare krav til eleverne. Men hvor er balancen mellem tilpasning, frihed og ansvar, og hvordan påvirker det fastholdelsesprocessen? |
2009 |